Конспект занятия на тему дифференциация звуков. «Дифференциация звуков, »

Тема: Дифференциация звуков З-С

Цель: закрепить умение различать на слух звуки «с» и «з» изолированно, в слогах, словах, фразах; развивать фонематический слух; закрепить умение производить слоговой анализ слова ориентируясь на схему; развивать речевую память, внимание, аналитическую деятельность; воспитывать чувство коллективизма, умение отвечать полным ответом.

Оборудование: пароход из картона, индивидуальные карточки с колокольчиками, демонстрационные картинки на звуки «с», «з», картинка с пальмами, мяч, раздаточные картинки со звуками «с» «з», магнитофонная запись звуков моря-гудка парохода-шторма.

Ход занятия

1. Организационный момент
(дети стоят перед столами)
Логопед: - Дети, сейчас будет интересное занятие. Мы с вами отправимся в путешествие. А на чем мы отправимся путешествовать, вы узнаете, если отгадаете загадку:

По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход.
Лишь гудит машина важно.
Что такое? (Пароход)

Логопед: - По каким признакам догадались что пароход?
(По волнам плывет, быстрый, машина гудит)
Логопед: - Кто управляет пароходом?
(Капитан)
Логопед: - Кто ему помогает?
(Матросы)
Логопед: Я буду капитаном, а вы будите матросами. Для того чтобы попасть на пароход нужно научиться пользоваться сигнальными карточками. На звонкий звук - З - поднимаем карточку с колокольчиком, на глухой звук - С - карточку с зачеркнутым колокольчиком. Слушайте внимательно звуки, которые я буду говорить.

2. Работа с изолированными звуками

Логопед: - П, Т, К, С, Ш, Б, В, З, С, П, Х, Ф, С, Ж, З, Т, Г, С, П, К, Д, З, М, С.
Логопед: - Молодцы. А сейчас занимаем свои места на пароходе. Кто догадался, какие звуки мы будем во время путешествия различать?
Постановка цели. Логопед: - Сегодня будем учиться различать звуки - з - с
Логопед: - Кто вспомнит и расскажет все о звуке - с -?
(Согласный, глухой, твердый)
Логопед: - Кто вспомнит и расскажет все о звуке - з -?
Логопед: - Какая разница между звуками?
(Звук - с - глухой, а звук - з - звонкий)
Логопед: - А чем они похожи?
(Оба звука согласные, оба твердые)
Логопед: - Тренируемся слушать эти звуки. Игра «Лишний слог»



3. Дифференциация звуков в слогах

Логопед: - Нужно выделить лишний слог и запомнить его.
СА - СА - СА - ЗА (Лишний слог ЗА)
СО - ЗО - СО - СО (Лишний слог ЗО)
ЗЫ - СЫ - СЫ - СЫ (Лишний слог ЗЫ)

(ЗА, ЗО, ЗЫ)
Логопед: - Слушаем дальше.
ЗА - ЗА - ЗА - СА (Лишний слог СА)
СО - ЗО - ЗО - ЗО - ЗО (Лишний слог СО)
ЗЫ - ЗЫ - СЫ - ЗЫ (Лишний слог СЫ)
Логопед: - Кто вспомнит и назовет все слоги?
(СА, СО, СЫ)
Логопед: - Назовите слоги со звонким согласным звуком.
(ЗА, ЗО, ЗЫ)
Логопед: - Назовите слоги с глухим согласным звуком.
(СА, СО, СЫ)

4. Пальчиковая гимнастика

Логопед: - Молодцы! А сейчас приготовили бинокли для наблюдения.
(звучит музыка, выполняется пальчиковая гимнастика.)

Кто на всех морях бывал? (показываем бинокль)
Кто держал в руках штурвал? (управляем штурвалом)
Чаек видел, кто в дали? (показываем чаек)
Тот, кто любит корабли! (показываем лодочку)

(музыка усиливается)
Логопед: - Внимание! Начинается шторм, поднять паруса! (имитируем кистями рук натягивание каната)

5. Дифференциация звуков в словах

Логопед: - Шторм закончился, но от качки все вещи на пароходе перепутались. Нужно разложить их по полкам. На верхнюю полку положим картинки, в названии которых слышим звук - с -. На нижнюю полку наборного полотна положим картинки со звуком - з -
(картинки, перепутанные на наборном полотне)
Дети четко произносят слово и определяют место звука в слове.
Логопед: - Запомните картинки
(картинки закрываются шторкой)
Логопед: - Вспомните и назовите картинки со звуком - с - .
(Сумка, насос, носки, стакан)
Логопед: - Вспомните и назовите картинки со звуком - з -.
(Комбинезон, зонт, рюкзак)
Логопед: - Молодцы! Посмотрим в бинокль, что мы видим впереди. (логопед выставляет картинку с пальмами).

6. Физ. минутка

Логопед:- Внимание! Стоп машина. Мы приплыли к острову. Высаживаемся на остров и прогуляемся по острову.
Вот на остров мы попали, (шагаем)
Мы попали, мы попали.
По болоту мы бежали, (бежим на месте)
Мы бежали, мы бежали.
На скалу мы залезали, (имитация движений)
Залезали, залезали.
Очень сильно мы устали.

Логопед:- Ребята, если мы устали я предлагаю вам отдохнуть и поиграть в игру «Придумай слово.»
Поможет нам мячик: Мяч бросаю, ты - лови,
Слово со звуком «с» мне назови.

Дети придумывают слова на звук «с». Аналогично придумываем слова на звук «з»: Мяч бросаю, ты - лови,
Слово со звуком «з» мне
Назови.

7. Работа со слоговым составом слова

Логопед: - Нам пора на пароход. Садимся и отправляемся в обратный путь. Внимание, капитан объявляет тренировку на правильное чтение сигналов. У вас на столах у каждого картинки, в названии которых разное количество слогов.
Капитан показывает вам слоговую схему слова. Вы должны найти картинку, в названии которой столько же слогов. Картинку показываете капитану.
(автобус, сова, лиса, сани, стол, сом, совок, самолет, слон, сапоги; береза, ваза, зонт, заяц, коза, змей, замок, рюкзак, гнездо.)

8. Дифференциация звуков в предложении

Логопед: - Каждый моряк должен уметь четко произносить трудные предложения. Предлагаю потренироваться в произношении чистоговорки:

Зое сниться странный сон- с Зоей рядом серый слон.

(произношение чистоговорки отдельными детьми.)

9. Итог занятия

Логопед: - Мы приплыли в группу. Наше путешествие окончено. Что вам понравилось в путешествии. Мы покидаем пароход, вы хорошо работали, молодцы.

Шурыгина Анастасия Васильевна

Место работы: Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

“Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 37 VIII вида”

г. Озерск Челябинская область

Должность: учитель – логопед

Дополнительные сведения: первая квалификационная категория

Конспект подгруппового занятия по теме

«Дифференциация согласных звуков, сходных по акустико – артикуляционным признакам. Дифференциация парных согласных звуков [З - С]»

для учащихся 2 класса, обучающихся по программе VIII вида.

Цель занятия : научить детей дифференцировать звуки, сходные по акустико – артикуляторным признакам

Были поставлены следующие задачи:

Коррекционные:

Развитие артикуляционной моторики, общей моторики. Эти задачи были реализованы в артикуляционной гимнастике и в физминутке.

Развитие фонематического слуха происходило на протяжении всего занятия, были использованы слоговые цепочки, даны задания на определение наличия и места звука в слове.

Развитие навыка звукового анализа. Было дано задание составить предложение по опорным словам (с опорой на картинку), выполнен анализ предложения, составлена графическая схема.

Развитие слухового внимания, зрительного внимания и памяти происходило на протяжении всего занятия

Образовательные:

Закрепление звуко – буквенных связей, дети должны были вставить пропущенную букву в словах, работа проводилась с опорой на картинку.

Развитие навыка письма на слух.

Воспитательные:

Формирование умения отвечать на вопросы развернуым высказыванием, понимать учебную задачу, это проходило на всех этапах

Развитие умения работать в коллективе (не перебивать друг друга)

Развитие умения адекватно реагировать на контроль и оценку учителя-логопеда

Использован прием взаимопроверки

Ход занятия.

(Стоя) Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями (повернулись, кивнули). Тихо сели.

1. Сегодня мы будем учиться различать звуки С и З. Чтобы произносить звуки четко и красиво, давайте сделаем гимнастику для речевых органов.

З еркала: улыбочка – трубочка, заборчик, лопатка, катушка, почистим нижние зубки, накажем язычок, остудим блинчик…. Отодвинули зеркала на край стола.

Слоговые цепочки с мячом ЗА-СА-ЗА, СА-СА-ЗА, ЗА-СА-СА, СА-ЗА-СА, ЗА-ЗА-СА, ЗА-СА-ЗА.

2. Молодцы! Теперь отгадайте загадку

Как вы догадались, что это весна. Какие признаки весны вы услышали в загадке? Какие признаки весны вы еще сможете назвать? Появляются первые листочки, травка, первые цветы, становится теплее.

Вспомните, какие звуки мы сегодня учимся различать? Звуки З и С. В слове «весна» есть наши звуки? В слове «весна» звучит звук С. На каком месте? В начале середине, конце слова?

В середине. Проговорили слово по схеме ВЕ-ССС-НА. Расскажите мне про звук С по схеме.

Звук С согласный, глухой (проверили – положили руку на горлышко). Как работают речевые органы когда мы произносим звук С? (перед зеркалом) Губы в улыбке, зубы заборчиком, кончик языка направлен вниз. Обозначаем коричневым цветом.

Молодцы. Теперь посмотрите на картинки. Что изображено на картинке (показываю на одну из картинок). Санки. Какой звук звучит в начале слова СССАНКИ? Звук С. Что изображено на этой картинке? СУМКА. Какой звук звучит в начале слова ССССУМКА? Звук С. Что изображено на этой картинке? Зонт. Какой звук звучит в начале слова ЗЗЗОНТ. Звук З. Как вы думаете, какая картинка лишняя? Зонт. Потому что в словах СУМКА и САНКИ звучит в начале слова звук С, а в слове ЗОНТ звучит звук З.

Рассказали про звук З по схеме – согласный, звонкий (проверили), артикуляция перед зеркалом, обозначаем зеленым цветом. Хорошо.

3. К нам в гости пришла фея Весна (вывешивается картинка на доску). Она предлагает нам собрать первые весенние цветы на полянке (на соседней парте разложены цветы). Я буду называть слова, Вова будет брать цветок, когда услышит слово со звуком З. Вова, какого цвета ты будешь собирать цветы? Зеленог. А Никита будет брать цветок, услышав звук С. Какие Никита будет собирать цветы? Коричневого.

СОМ, Никита, почему ты взял коричневый цветок? Потому что в слове СОМ звучит глухой звук С.

Проверяем: у Саши три цветочка и у Алеши 3 цветочка. (Положила их на середину, перемешала, будто случайно добавила еще два цветка с картинками).

Молодцы, никто не ошибся.

В награду фея Весна дает вам билетик (часть картинки). Положили на край стола.

Что мы сейчас с вами делали? Слушали звуки в словах, собирали цветы нужного цвета.

4. Теперь давайте перевернём наши цветочки (дети сами переворачивают). Посмотрите, на некоторых цветах есть картинки. Что изображено на твоей картинке, Саша?

Называем изображенный предмет, определяем, какой звук звучит в этом слове С или З. На каком месте звучит в слове звук. Ставим цветные фишки на схему. Записываем слова, подчеркиваем буквы З и С нужным цветом. Что изображено на твоей картинке, Алеша? Аналогично.

5. Посмотрите, на доске у меня напечатаны слова Ва…а, …тол. Вставьте пожалуйста пропущенную букву (по очереди выходят к доске, маркером дописывают букву)

ВА…А …ТОЛ

Что делали? Искали в словах звуки З и С, определяли, на каком месте стоят эти звуки. Вставляли в слова пропущенные буквы. С заданием справились, получайте приз(вторая часть картинки). Отложили на край стола

6. Физминутка

6. Давайте попробуем составить предложение со словами ВАЗА, СТОЛ. (на доске картинку ВАЗА ставлю на картинку СТОЛ).

П осмотрите, где стоит ваза? Ваза стоит на столе. Давайте посчитаем, сколько слов в предложении ВАЗА СТОИТ НА СТОЛЕ (по пальцам). 4 слова. Какое слово стоит на первом месте? На третьем, на втором, на четвертом? есть ли в предложении маленькие слова – предлоги? Есть. Назовите его. На каком месте стоит маленькое слово НА. На третьем. Как мы обозначим маленькое слово – предлог на схеме? Треугольником.

Д авайте попробуем составить из этих слов предложение. Начало предложения всегда пишем с... большой буквы. Один ребенок составляет схему предложения у доски, другой в тетради. Скажите, в этом предложении есть наши звуки? Есть. Давайте отметим на схеме в каких словах они звучат и на каком месте. Назовите первое слово в предложении (показываю на схему). Есть ли в этом слове звуки З или С. В слове ВАЗА звучит звук З. На каком месте стоит звук З? Звук З стоит в середине слова. Каким цветом отметим звук З. Зеленым, потому, что он звонкий. Аналогично другие слова.

Выложите наше предложение из слов. Прочитали. Спишите его в тетрадь (или под диктовку ). Подчеркните буквы З и С нужным цветом. Поменялись тетрадями, проверили. Без ошибок. Справились – последняя часть картинки.

7. Итог. Какие звуки учились различать? Понравилось вам играть с феей? какое задание понравилось больше всего? Какое было трудное. Но вы со всеми заданиями хорошо справлялись и получали в награду билетики. Давайте попробуем сложить. Что получилось? Фея Весна дарит вам свой портрет, раскрасьте его сами. Спасибо за занятие. До свидания.

Интернет ресурсы:

Фея весна http://cs10741.userapi.com/u46685075/-5/x_b44a2a21.jpg

Санки http://www.kit.com.ru/content/img/goods_sg/2006/5/img/klsanki5.jpg

Сумка:

Лариса Судеева
Конспект по звуковой культуре речи в старшей группе «Дифференциация звуков [С]-[З]»

Конспект ООД по звуковой культуре речи в старшей группе №11

Тема : Дифференциация звуков с-з

Цель занятия :

закрепить правильное произношение звуков С-З в словах , предложениях; тренировать в определении места звуков С-З в словах , закрепить характеристику звуков С-З ; развивать фонематический слух.

Оборудование :

предметные картинки со звуками : «С,Сь,З,Зь» ; буквы С,З; карточки с картинками для определения места звука , раздаточный материал : три квадратика, синий квадрат, две куклы, картинка с изображением горки, качели, сюжетные картинки.

Ход занятия:

Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Ребята, сегодня к нам пришли куклы Соня и Зоя. Они хотят с вами погулять и поиграть. Но сначала, давайте напоим их чаем, перед этим помоем руки (картинка крана) . Какой звук издает вода , когда течет из крана? Давайте споем песенку воды : с-с-с-с. Ой, к нам залетел комар. А какая песенка у комара : з-з-з-з. Комар улетел, теперь можно попить чай :

1. Упражнение на дыхание «Горячий чай»

Цель : развитие сильного плавного и продолжительного выдоха.

Оборудование : стаканчики из цветного картона.

Ход игры : - Здравствуйте, девчонки и мальчишки! Сегодня гости вы мои и горячим чаем всех я угощаю, а чтобы не обжечься вам - дуть я предлагаю!

2. Артикуляционная гимнастика для постановки свистящих звуков : «Горка» , «Качели» :

«Качели» . Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно, то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет логопеда 10-15 раз

«Горка» . Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 с.

са-са-са - ой, летит оса,

сы-сы-сы - не боимся мы осы,

су-су-су - видел кто из вас осу?

сы-сы-сы - мы не видели осы.

си-си-си - в речке караси,

ся-ся-ся - не поймали карася.

за-за-за – здесь привязана коза.

зы-зы-зы – много травки для козы.

зу-зу-зу накормили мы козу;

зи-зи-зи – обезьянку привези!

зя-зя-зя – обезьянкам здесь нельзя!

3. Игра «Найди звуки з-с » . Соня и Зоя принесли картинки, давайте их посмотрим.

Назови картинки и определи место звуков С , З.

4. Физкультминутка .

Зайка серенький сидит,

И ушами шевелит.

Зайке холодно стоять,

Зайке нужно поскакать.

5. Развитие фонематического слуха.

Игра «Хлопни-топни»

Я буду произносить звуки , а вы хлопните в ладоши, когда услышите звук – з , и топните, когда услышите – с.

6. Игра «Добавь слог»

Я буду произносить начала слов, а вы добавьте –са или -за

7. «Повтори скороговорки»

Зоя – зайкина хозяйка.

Спит в тазу у Зои зайка.

Итог занятия.

Публикации по теме:

«Звук [Щ]». Конспект НОД по звуковой культуре речи в средней группе Образовательная область: Речевое развитие Области интеграции: Социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое.

Конспект НОД по формированию звуковой культуры речи в старшей группе «Дифференциация звуков [ш]-[ж]» Программные задачи: 1. Коррекционно-образовательные: - учить дифференцировать звуки [ж] и [ш] в словах, предложениях, чистоговорках; - формировать.

Конспект НОД по звуковой культуре речи в средней группе «Необыкновенное путешествие в зоопарк» Асоцкая Наталья Конспект НОД по звуковой культуре речи в средней группе на тему «Необыкновенное путешествие в зоопарк». Тема: Звук «З».

Конспект НОД по звуковой культуре речи в средней группе Цель: обобщить представления детей о временах года; показать правильную артикуляцию зв. [ж], упражнять в правильном произношении звука [ж],.

Конспект занятия по звуковой культуре речи для детей второй младшей группы, произношение звуков [б], [д] Тема: Формирование правильного произношения звуков [б], [д] Цель: Упражнять в произношении согласных звуков [б] [д] Задачи: 1 Продолжать.

Конспект занятия по звуковой культуре речи в первой младшей группе «Поможем Ане и Уле помириться» Задачи: - учить детей чётко произносить звуки «а» и «у»; - способствовать развитию речевого дыхания; - закреплять произношение звуков «а».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский №27 «Василёк» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район

Конспектоткрытого логопедического занятия в подготовительной группе с использованием здоровьесберегающих технологий по теме: « Дифференциация звуков [С]-[З] и букв, которые их обозначают в словах и предложениях»

2015 уч.год

Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе с использованием здоровьесберегающих технологий по теме: « Дифференциация звуков [С]-[З] и букв, которые их обозначают в словах и предложениях».

Коррекционно-образовательные цели:

Учить различать на слух парные звонкие и глухие согласные звуки [С]-[З] и буквы, которые их обозначают.

Закреплять умение определять место звука в слове.

Развивать навыки фонематического анализа и синтеза слов со звуками [С]-[З].

Уточнять и расширять словарь.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, логического мышления.

Речевого слуха и фонематического восприятия, памяти.

Развивать у учащихся потребность к правильной и чёткой речи.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитывать чувства взаимопомощи, самоконтроля.

Оборудование: предметные картинки (коза, коса), предметные картинки со звуками [С]-[З], зеркала, карточки с заданиями.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Сядет тот, кто правильно произнесёт слоги:

За-са-саСо-зо-зо-со

Со-зо-соЗа-за-за-са

Су-зу-суЗы-зы-сы-сы

Внимание!

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке -

Ручка, зеркало, тетрадка!

2.Основная часть.

Сегодня мы будем говорить о двух чудесных звуках. Если в слове заменить один звук другим, то получится новое слово.

[З]

КОА

[С]

Прочитайте, какие слова у меня написаны.

Чем похожи и чем отличаются эти слова?

Похожи: количеством звуков и букв, началом и концом слова.

Различаются: звуками [С]-[З] и буквами «С»-«З», значением слов.

Придумайте предложение со словом «коза».

Придумайте предложение со словом «коса».

А какие ещё значения слова «коса» вы знаете?

Какое интересное слово «коса»: слово одно, а значений много.

Как называются такие слова?

А теперь скажите, какие звуки мы сегодня будем учиться различать?

Сегодня на занятии мы будем учиться различать на слух звуки [С]-[З] и буквы, которые их обозначают, в словах и предложениях, чтобы ошибок в ваших работах по русскому языку было меньше.

А сейчас вспомните, как воздух выходит из насоса и свистит: «С»-«С»-«С».

Произнесите его. Обратите внимание, в каком положении у вас губы, зубы, где находится кончик языка.

(Губы - растянуты в улыбку, зубы - сближены, кончик языка - у

Итак, чем же отличаются звуки [С] и [З]?

А сейчас поиграем. Если вы услышите среди других звуков [З] - хлопните в ладоши, [С] - топните.

(А, В, З, У, К, Ш, С, Д, З, С, С, Л, К, О, З, С)

Какой буквой на письме обозначен звук [З]?

Какой буквой на письме обозначен звук [С]?

(Буквы выставляю на доску)

Откройте тетради и подпишите число.

Дифференциация звуков в слогах

А теперь такое задание: я буду говорить различные слоги,а ваша задача выбрать слоги со звуком [З] и записать под букву «З», слоги со звуком [С] - под букву «С».

(За, бу, ду, со, мо, зо, ду, са, ло, ма, сы, зы, ка, ды, ты, зу, лу, су)

Прочитайте слоги в первом столбике.

Дайте характеристику звуку [З].

Прочитайте слоги во втором столбике.

С каким звуком все эти слоги?

Дайте характеристику звуку [С].

Дифференциация в словах

Сейчас поиграем в игру «Кто куда спрятался». Работаем устно. Вы отгадываете слово, определяете звук, место звука в слове.

Кто в левом верхнем углу?

Что в правом нижнем углу?

Что над капустой?

Что под зайцем?

Кто слева от санок?

Кто между косой и собакой?

Кто справа от слона?

Что между собакой и стаканом?

Что в левом нижнем углу?

А сейчас запишите слова со звуком [З].

Прочитайте какие слова вы выписали.

Подчеркните букву «З».

В слове «коза» слышу «З», подчёркиваю букву «З» двумя чертами, т.к. это звонкий согласный.

В слове «коса» слышу звук «С», подчеркиваю букву «С» одной чертой, т.к это глухой согласный звук.

Физминутка.

Скок-скок, скок-скок,

Зайка прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт,

В чехарду играть зовёт.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки становись!

На носочки, скок-скок-скок,

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли пятки.

А теперь мы поиграем в игру «Из двух - третье».

Вам нужно соединить слова первого столбика со словами второго столбика, чтобы получились новые слова.

Записать эти слова в тетрадь.

(Дети самостоятельно записывают слова, затем проверяем, подчёркиваем буквы «С» и «З»)

фасук

бароса

полсоль

заляр

столежи

Дифференциация в предложениях

На партах у вас лежат карточки. Прочитайте задание.

ЗАДАНИЕ :

Спиши предложения, вставляя по смыслу слова из справки. Подчеркни буквы «З» и «С».

Зимой стояли сильные … .

Собака оскалила острые … .

Возле беседки … берёза.

Сегодня будет десять … мороза.

Слова для справки: градусов, зубы, стоит, морозы.

(В слове морозы слышу звонкий согласный [З], пишу букву «З», подчёркиваю одной чертой).

3.Итог занятия.

Какие два звука мы сегодня учились различать?

Чем они похожи?

Чем они отличаются?

Придумайте слова со звуками [З] и [С].